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浅谈绘本阅读在小学英语教学中的应用

作者:孙晓雪 栏目:2018年-6期 教学研究

      英语绘本也被称为英语图画书或英语童书,是以图画为主,配以简单的英语词句,在故事情节中渗透道理的读本。英语绘本普遍具有如下特征:

  一、色彩丰富、寓情于景

  英语绘本中的图片往往色彩丰富、布局合理、人物形象生动可爱。小学生接触英语时间不长,英语词汇、阅读能力有限。大篇幅的文字常常让学生“望而却步”,而绘本中的图文比例符合学生的年龄特点,不仅能够吸引学生的注意力,更能够降低英语阅读难度,帮助学生理解故事主线、人物情感等。培养学生艺术审美的同时,还增强了学生“猜词”、“略读”等阅读技巧。对学生将来的英语学习大有裨益。通过故事情节培养学生良好的道德品质,让德育无处不在。

  二、节奏感强、朗朗上口

  大多数的英语绘本都具有明显的重复性。如《I went walking》中反复出现I went walking. What do you see因为图片不停地转换,学生在阅读时多次地重复这两个句子。不仅不会厌烦,反而会逐渐树立开口说英语的信心。语句强烈的韵律感,有助于学生在潜移默化中加深记忆、理解。还有一些儿歌化的绘本,让学生一边拍手一边唱读,朗朗上口的节奏,增加了阅读的愉悦感,使得英语教学趣味横生,入目、入耳、入心。

  三、贴近生活、渗透文化

  英文绘本多选用贴近孩子生活实践的主题,兼具情感态度价值观、科学知识渗透或德育教育内容。英文绘本是以英语为母语的童书,学生通过绘本能接触纯正的英语语言和地道的西方文化习俗。不同的文化习俗能激发学生的好奇心,增强了刺激性和记忆点。既丰富了学生的阅历,又拓宽了学生的视野。

  基于上述特征,在英语教学中引进英语绘本,不仅可以吸引学生的学习兴趣,而且对提高学生口语表达能力,阅读理解能力都有很好的辅助作用。

  不过,在使用英语绘本时,要注意英语绘本的选择。笔者认为在选择英语绘本时应该注意如下几点:

  一、符合单元主题,拓展阅读资源

  绘本的选择要与教材中单元主题相联系。开展小学英语绘本教学首先应尊重新课程标准,不能随意增加或更改教学目标。笔者太阳城官网手机正在使用的教材有辽宁师范大学出版社和外语教学与研究出版社两种教材。这两种教材每一个模块或单元划分都有一个主题。教师可以结合实际教学需要,创造性地使用绘本。

  如辽宁师范大学出版社的四年级下册教材,第二单元主要介绍家庭成员,可选用《Family Pictures》,拓展练习如何用英语介绍家人和家人的照片。外语教学与研究出版社六年上第四模块主题是西方节日。可选用《It's Christmas, David!》,和淘气可爱的大卫共同感受西方圣诞节的魅力。第七模块主要描述动物,可选用翻翻书《Dear Zoo》,了解如何用英语描述其他更多的动物特点。

  绘本的使用是语言实践,旨在培养学生的语言运用能力。绘本的阅读同样能培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力 。

  二、立足实践, 树立正确的人生观、价值观

  绘本的主题要与学生的普遍经验和实践生活相联系,这样易于引起学生的兴趣,学生在学习后也有合理的语言环境。最重要的是,学生在绘本中学到的道理,传承的文化得以应用到实际生活中去。如经典绘本《My Mum》、《My Dad》,生活中父母是孩子挚爱的人,学生特别有感情共鸣,也可以从图片文字感受到父母深沉的爱。还有绘本大卫系列,故事的主角是一个叫大卫的淘气的男孩,《No, David!》中他经常犯错误,可是当他伤心的时候,妈妈会给他一个温暖的拥抱,对他说:“大卫乖,我爱你。”《David goes to school》主要描述了大卫在太阳城官网手机学习规矩的状况。他学会了如何与别人相处,并且遵守太阳城官网手机里的规矩。《David Gets in Trouble》,作者巧妙地将乏味的说教隐藏在故事之中,没有任何父母会容忍孩子说谎。当然,单纯善良的大卫勇敢真诚地承认错误之后,大卫也多次表达了对妈妈的爱。书的最后是入睡后大卫坦然幸福的脸和妈妈温柔的手,让孩子们明白承认错误、坦然面对的必要。大卫的经历和很多学生很相似,贴近学生的语用环境,和大卫一起成长。  

  三、语言、句式浅显易懂,适应学生年龄特点

  绘本的内容要与学生实际语言水平相联系。绘本教学需面向全体学生,为每个学生学习英语奠定基础。绘本大师Eric Carle的很多绘本都是词句重复性强,图片颜色丰富的首选。如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》书中反复出现“……, …… What do you see?”“I can see …… looking at me.”通过朗朗上口的简单句式,学生易于掌握颜色、动物等的英语说法。《From Head to Toe》一幅幅生动的图片,不仅帮助学生能说全文关键句“Can you do it?”和“I can do it!”,更能引导学生一起动起来,在实践中牢固地掌握知识。

  选择好英语绘本后,则要在英语课堂上应用了,那么如何应用,达到辅助教学,提升学生素养的目的呢?

  下面以《My Mother is Mine》为例,简述英语绘本在小学英语课堂的应用。

  热身准备环节

  为了让学生更好地学习绘本,在绘本学习前,教师可选择和本次绘本主题相同的歌曲《Old Macdonald Had A Farm》。学生边唱边模仿动物,提升了兴趣,为后面的学习做好准备。之后,播放一系列动物的叫声,举办“Guessing Game”,让学生猜一猜都是哪种动物。学生在欢乐有趣的游戏中,复习了旧知(动物的名称:sheep、tiger、owl、wolf、monkey、bird、cow、duck、fish、cat),为绘本的学习做好铺垫。

  任务呈现环节

  教师出示绘本,引导学生观察封面。提问:“What can you see in the picture? How are the baby bear and the mother bear? What are they going to do? Why are they going to kiss each other?”通过一个个环环相扣的问题,提高学生学习的兴趣和信心,激发学生思考并感受母子间浓浓的爱,以及进一步阅读的兴趣。

  阅读积累环节

  教师需要根据绘本内容设计问题,利用图片和上下文帮助学生在自然的故事情境中体验和感知语言,并能尝试自己提取信息。

  第一次感受文本

  可采用教师演读和播放视频两种方式让学生整体感知文本。在教师示范时,要结合表情、肢体语言和适当的语音语调,让学生充分感受真实的语境。在教师示范前,可提问:”How many baby animal can you see? How do they feel? Why?”学生们带着问题感受文本,可提升学生的注意力,对文本的学习更认真。

  第二次精读文本

  每次出示一幅图片,提问:“What are they doing? How do they feel? Did you and your mother do it together before? How did you feel? ”学生可以通过回答一系列问题,复习两个重要的时态,讲述过去的经历,描述照片里的人物或动物正在做的事情,这也是外语教学与研究出版社六二、三模块的重点知识。

  同时一些图片更值得细细解读,如熊妈妈为小熊取蜂蜜的一张图片,可以追问:“Where is the baby bear now? Why?”启发学生说取蜂蜜很危险,小熊躲在了树后。但熊妈妈为了小熊能吃到蜂蜜,可以不顾危险。让学生感受母爱的伟大!然后继续追问:“在保障安全的前提下,你可以在生活中为妈妈做一些什么呢?”教育学生学会感恩,会照顾他人。

  狼妈妈和宝宝嚎叫以及小猴子和妈妈拉着手跳舞两幅图片同时呈现给学生,问:“Who can sing well? Who can dance well?”并邀请歌声优美、舞姿动人的同学到前面给大家展示一下,结束时说:“I can sing well. I can dance well.”这样为学生综合素质的展示提供了平台,树立了不仅仅是英语成绩好的同学的信心。提升了兴趣,改变了模式枯燥单一的课堂教学。

  第三次学生自读文本

  四人为一小组,读前为小组布置阅读任务。书中倒数第二页已经提过两次“my mother ”,为什么最后一页又要说:“My mother is mine.”?

  小组阅读后讨论,引导学生说出答案。“He is proud of his mother. He loves her mother very much.”

  以小组合作学习的方式,为学生创设参与体验、合作交流的生本课堂,培养学生语言表达、朗读、思辨交流能力,努力提升学生的学科素养。

  拓展活动环节

  选词填空

  根据绘本内容,将语句中的部分词语“挖空”,让学生合上书本,自己尝试用正确的词语填空。这个环节可以检验学生是否掌握本课知识。

  爱就在身边

  绘本中的小动物和小朋友和妈妈一起做了很多事,向学生抛出问题:“What did you and your mum do together before? How did you feel then? How is your mum?”在学生畅所欲言后,让学生们模仿绘本的格式写下属于自己的“My mother is mine!” 这些话题贴近学生的生活,学生参与度强,更加容易理解、应用。

  点题升华环节

  作业:爱要大声说出来。

  母亲节就要到了,为自己的妈妈制作一张卡片,可以贴一些和妈妈在一起欢度美好时光的照片,用英语写下自己的感受。向妈妈大声说出你的爱吧!

  总之,英语绘本的引入,符合学生的年龄特点,使得学生在绘本创设的情境中尽情翱翔。使用绘本的课堂,奠定了学生课堂上的主体地位,学生在自主、合作、探究的方式中学习绘本,在玩中学,在乐中会,促进了学生多元智能发展。

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